Organisation du chapitre
Vous trouverez ici toutes les étapes, séances par séances, de la classe inversée sur ce chapitre.
-La partie "avant la classe" indique le travail que l'élève doit faire à la maison avant chaque séance (recopier les titres et vocabulaire, voir la capsule vidéo du chapitre, faire le quiz).
-La partie "pendant la classe" indique ce qui sera fait en classe et peut permettre à l'élève de s'y préparer.
-La partie "après la classe" indique ce que l'élève doit faire chez lui une fois le cours terminé pour se remémorer le cours (révisions, entrainements).
Les élèves qui se sentent perdus ne doivent pas hésiter à aller voir le cours disponible sur l'ENT du collège.
-La partie "avant la classe" indique le travail que l'élève doit faire à la maison avant chaque séance (recopier les titres et vocabulaire, voir la capsule vidéo du chapitre, faire le quiz).
-La partie "pendant la classe" indique ce qui sera fait en classe et peut permettre à l'élève de s'y préparer.
-La partie "après la classe" indique ce que l'élève doit faire chez lui une fois le cours terminé pour se remémorer le cours (révisions, entrainements).
Les élèves qui se sentent perdus ne doivent pas hésiter à aller voir le cours disponible sur l'ENT du collège.
Le programme
L’expérience soviétique stalinienne prend appui sur des bases totalitaire posées par Lénine. Le projet de transformation de la société envisagé par Lénine puis par Staline se réalise dans la violence. La mise en œuvre du régime totalitaire nazi, quant à lui, a pour cadre la sévère crise économique qui frappe l’Allemagne comme l’ensemble du monde capitaliste. Déjà affaiblie par la Grande Guerre, la France est
elle aussi touchée par la crise mondiale mais y répond par des mesures sources de progrès. Le Front populaire est, en effet, le moment d’un réarmement moral face au danger fasciste. Toutefois, l’impuissance des démocraties (France et Royaume-Uni) à contrer les initiatives des régimes totalitaires qui menacent la paix conduit finalement à la guerre.
elle aussi touchée par la crise mondiale mais y répond par des mesures sources de progrès. Le Front populaire est, en effet, le moment d’un réarmement moral face au danger fasciste. Toutefois, l’impuissance des démocraties (France et Royaume-Uni) à contrer les initiatives des régimes totalitaires qui menacent la paix conduit finalement à la guerre.
Les documents du chapitre
Le cours
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La leçon (version écrite de la capsule vidéo)
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La chanson du chapitre
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Gaston Montéhus, Vas-y Léon ! , 1936.
Cette chanson a été écrite et composée en mai 1937 par Gaston Montéhus, membre du Front populaire dans les années 30. La chanson tient à cette époque une part importance dans la culture populaire car les livres sont rares et chers pour les ouvriers. Vas-y Léon a une dimension de revendication politique mais aussi d’amusement. Les paroles se retiennent facilement, l’air reste en tête et le refrain est simple. La musique est entraînante, ce qui permet de danser le dimanche ou pendant les grèves. Cette chanson est un soutien à la politique menée par Léon Blum. L’auteur se sert d’une musique entrainante qui reste en tête pour faire passer un message politique.
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Séance 1
1) Dans mon cahier, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées:
Chapitre 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerres Comment les régimes totalitaires menacent-ils les démocraties dans l’Europe de l’entre-deux-guerres ? 2) Je lis le plan de travail individuel et je complète la partie « ce que je sais déjà sur le sujet » puis je colle cette fiche dans mon cahier, sous la problématique:
3) Si je ne sais rien dire sur «ce que je sais déjà », je regarde les vidéos de révision:
Vidéo sur Hitler Vidéo sur la Révolution Russe 4) Je regarde la capsule vidéo du chapitre (en partie ou en entier mais conseillé en entier), il s’agit de la leçon que tu dois donc savoir:
5) Je réponds au quiz en ligne (optionnel mais fortement conseillé):
6) Je recopie le titre du I. et le vocabulaire qui va avec:
I) Le régime totalitaire soviétique Quelles sont les caractéristiques du régime totalitaire stalinien ? Vocabulaire : Régime totalitaire ; Communisme; Collectivisation ; Culte de la personnalité ; Idéologie; Goulag. |
1) Réponse aux questions à propos de la capsule vidéo.
2) Introduction Activité à l'oral: Se repérer dans le temps et l'espace. 3) Exercices en suivant le plan du chapitre:
I) Le régime totalitaire soviétique Activité 1: L'URSS de Staline, un régime totalitaire Activité 2: Analyser une affiche de propagande
4) "Ce que j'ai retenu de la séance"
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne: -Leçon, quiz, exercices interactifs sur le site Kartable. -Exercices interactifs du manuel. -Quizz sur les régimes totalitaires. 3) Je mémorise le cours, je revois les exercices et j'apprends le vocabulaire. 4) Je peux regarder des vidéos de révision: -Résumé du régime soviétique -Résumé du régime nazi -Résumé du Front populaire -Reportage Arte comparant le régime de Staline à celui d'Hitler Films: -L'Amiral (Andreï Kravtchouk, 2017). -Anastasia (Disney, 1997, pour un peu de détente) -Soleil trompeur (Nikita Mikhalkov, 1994) -Hitler, la naissance du mal (Christian Duguay, 2000) -La couleur de la victoire (Stephen Hopkins, 2016) -Seul dans Berlin (Vincent Perez, 2016) |
Séance 2
1) Je relis mon cours.
2) Si je n'ai pas fini de regarder la capsule vidéo, je poursuis le visionnage puis je peux faire le quizz si je ne l'ai pas déjà fait. 3) J'écris le titre du II. et le vocabulaire qui vas avec. II) Le régime totalitaire nazi Quelles sont les caractéristiques du régime totalitaire nazi ? Vocabulaire : NSDAP; Nazisme; Antisémitisme; Dictature. |
1) Retrouvailles (questions sur la séance précédente).
3) Exercices en suivant le plan du chapitre:
II) Le régime totalitaire nazi Activité 3: Un régime totalitaire et raciste. 4) "Ce que j'ai retenu de la séance"
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne: -Leçon, quiz, exercices interactifs sur le site Kartable. -Exercices interactifs du manuel. -Quizz sur les régimes totalitaires. 3) Je mémorise le cours, je revois les exercices et j'apprends le vocabulaire. 4) Je peux regarder les vidéos de révision ou les films. |
Séance 3
1) Je relis mon cours.
2) Si je n'ai pas fini de regarder la capsule vidéo, je termine le visionnage puis je peux faire le quizz si je ne l'ai pas déjà fait. 3) J'écris le titre du III. et le vocabulaire qui vas avec. III) L'expérience démocratique du Front populaire Comment agit le Front populaire pour lutter contre la crise ? Vocabulaire : Front populaire; démocratie; Accords de Matignon. |
1) Retrouvailles (questions sur la séance précédente).
3) Exercices en suivant le plan du chapitre: III) L'expérience démocratique du Front populaire Activité 4: Le front populaire. 4) "Ce que j'ai retenu de la séance"
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne: -Leçon, quiz, exercices interactifs sur le site Kartable. -Exercices interactifs du manuel. -Quizz sur les régimes totalitaires. 3) Je révise en vue du quiz de connaissances. 4) Je complète l'auto évaluation et le "A faire" de mon plan individuel de travail. |
Conclusion
A retenir
Repères:
1929-1963 : Totalitarisme stalinien 1933-1945 : Allemagne de Hitler 1936-1938 : le Front populaire en France 1936 : lois sociales en France |
Vocabulaire:
Régime totalitaire; Communisme; Collectivisation; Culte de la personnalité; Idéologie; Goulag; NSDAP; Nazisme; Antisémitisme; Dictature; Front populaire; Démocratie; La SFIO; Accords de Matignon. |