Chapitre 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale : 6H
PBQ : Comment les civils et les militaires
ont-ils vécu les violences de la Première Guerre mondiale ?
____________________________________________________________________________
Avant de commencer:
Je me prépare à venir en classe
__________________________________________________
Le programme : Extrait BO
En mobilisant les civils aussi bien que les militaires, la Grande Guerre met à l’épreuve la cohésion des sociétés et fragilise durablement des régimes en place.
|
Les compétences travaillées:
|
__________________________________________________
A savoir:
Vidéos:
|
Repères:1914-1918 : Grande Guerre
Vocabulaire:
Guerre mondiale; guerre totale; armistice; guerre de position; guerre de mouvement; poilus; front ; arrière; propagande; communisme; parti bolchevique; prolétariat; déportation; génocide; diktat.
|
__________________________________________________
En classe:
Je travaille ma leçon et les compétences
__________________________________________________
Évaluation diagnostique: Je réponds en faisant une phrase
Que sais-je ?
Correction
__________________________________________________
Que sais-je ?
Correction
__________________________________________________
____________________________________________________________________________
Introduction
Objectifs:
|
Compétences/capacités:
|
____________________________________________________________________________
1- Temps des retrouvailles: Questions sur la vidéo:10 min 2- Activité 1: Ordonner des faits les uns par rapport aux autres Livre numérique Nathan pp.18-19 Correction + définitions 3- Activité 2 : Situer dans l'espace les éléments de la Grande Guerre Correction + définitions |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu?
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: - Ordonner des faits - Situer dans l'espace
|
____________________________________________________________________________
Séance 1 : La violence des combats
PBQ : Comment la bataille de Verdun illustre-t-elle la violence extrême subie par les soldats ?
Objectifs:
Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question et les ordonner Se poser une question sur une situation historique et chercher à l'expliquer Ecrire pour argumenter |
Compétences/capacités:
|
____________________________________________________________________________
1- Temps des retrouvailles: Questions sur la séance précédente: 10 min
2- Activité 1: Analyser une bataille symbolique de la PGM : Verdun: 15 min Correction 3- Activité 2 : Apprendre à se poser des questions sur une situation historique : Combattre durant la guerre des tranchées : 45 min Livre numérique Hatier p.18-19 Correction + définitions |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu?
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: -Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question et les ordonner -Se poser une question sur une situation historique et chercher à l'expliquer-Ecrire pour argumenter -Ecrire pour argumenter A retenir: |
____________________________________________________________________________
Séance 2 : Les civils dans la guerre
PBQ : Quels sont la place et le rôle des civils dans la guerre totale ?
Objectifs:
Extraire et classer des informations de plusieurs documents Ecrire pour structurer sa pensée S'exprimer à l'oral pour communiquer |
Compétences/capacités:
|
____________________________________________________________________________
1- Temps des retrouvailles: Questions sur la séance précédente: 10 min
2- Activité 1: Extraire et classer des informations de plusieurs documents : Les civils mobilisés: 30 min Livre numérique Correction + définitions 3- Activité 2: S'exprimer à l'oral pour communiquer: l'effort de guerre: 15 min Correction |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu?
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question et les classer
|
____________________________________________________________________________
Séance 3 : Séance Atelier écriture : Ecrire en temps de guerre
PBQ : Pourquoi les hommes et les femmes écrivaient-ils pendant la guerre ?
Objectifs: Ecrire pour communiquer et échanger |
Compétences/capacités:
|
____________________________________________________________________________
1- Temps des retrouvailles: Questions sur la séance précédente: 10 min
2- Activité 1: Ecrire pour communiquer et échanger : Correspondances de guerre Correction + définitions |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu?
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: -Ecrire pour communiquer et échanger |
____________________________________________________________________________
Séance 4 : Les conséquences de la guerre sur les sociétés
PBQ : Quelles sont les conséquences de cette guerre sur les sociétés ?
Objectifs:
Extraire des informations pertinentes pour répondre à des questions et les classer Se poser des questions à propos d'une situation historique Ecrire pour structurer sa pensée et son savoir Méthode : Rédiger une introduction+plan+conclusion |
Compétences/capacités:
|
__________________________________________________
1- Quiz de contrôle de connaissances sur la vidéo du début de chapitre: 10 min
2- Activité 1: Extraire des informations pertinentes pour répondre à des questions et les classer : Le génocide arménien (1915-1916) Correction + définitions 3- Activité 2: Ecrire pour structurer sa pensée et son savoir : Les révolutions russes Correction + définitions |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu?
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: -Extraire des informations pertinentes pour répondre à des questions et les classer -Se poser des questions à propos d'une situation historique -Ecrire pour structurer sa pensée et son savoir -Rédiger une introduction A retenir |
__________________________________________________
A la maison : Je me prépare à l'évaluation
__________________________________________________
1- Travail personnel
__________________________________________________
- Je relis et je corrige (si besoin) les activités de la séance du jour: elle font parties des compétences/connaissances évaluées/notées
- Je recopie les définitions de la séance du jour
- Je prépare TOUJOURS la séance suivante
__________________________________________________
2- Je construis le bilan du chapitre : Fiche révisons
__________________________________________________
2- Je construis le bilan du chapitre : Fiche révisons
__________________________________________________
- Je relis la leçon de la vidéo progressivement
- Je complète le bilan à l'aide des activités de la séance du jour et de la leçon vidéo:
_________________________________________________________________________________
2- Je vérifie mes connaissances/mes compétences
_________________________________________________________________________________
Approfondissements en vidéos:
1- C'est quoi une guerre mondiale ?
2- La première guerre mondiale 3- C'est quoi la bataille de Verdun ? 4- Les frères et les papas à Verdun 5- Que s'est-il passé le 11 novembre 1918? 6- La Première Guerre Mondiale résumée en quelques minutes. Révise ton brevet avec un coach Révise ton brevet avec c'est pas sorcier |
Entraînements:
1- Quiz
Quiz Quiz 2- Fiche bilan 3- Digithèque: Identifiant: classe3lesto Mot de passe: lesto 4- Exemple de contrôle Contrôle Correction |