Chapitre 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale : 6H
PBQ : Comment les civils et les militaires
ont-ils vécu les violences de la Première Guerre mondiale ?
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Avant de commencer:
Je me prépare à venir en classe
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Le programme : Extrait BO
En mobilisant les civils aussi bien que les militaires, la Grande Guerre met à l’épreuve la cohésion des sociétés et fragilise durablement des régimes en place.
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Les compétences travaillées:
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A savoir:
Vidéos:
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Repères:1914-1918 : Grande Guerre
Vocabulaire:
Guerre mondiale; guerre totale; armistice; guerre de position; guerre de mouvement; poilus; front ; arrière; propagande; communisme; parti bolchevique; prolétariat; déportation; génocide; diktat.
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En classe:
Je travaille ma leçon et les compétences
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Évaluation diagnostique: Je réponds en faisant une phrase
Que sais-je ?
Correction
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Que sais-je ?
Correction
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Introduction
Objectifs:
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Compétences/capacités:
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1- Dans mon cahier, sur une nouvelle page, je recopie le titre du thème, du chapitre et sa problématique et enfin le titre de la séance 1 et sa problématique :
THEME 1: L'EUROPE, UN THEATRE MAJEUR DES GUERRES TOTALES (1914-1945) Chapitre 1: Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale PBQ : Comment les civils et les militaires ont-ils vécu les violences de la Première Guerre mondiale ? 2- Je recopie le vocabulaire demandé : Guerre mondiale; Guerre de mouvement; Guerre de position; armistice. |
1- Temps des retrouvailles: Questions sur la vidéo:10 min
2- Activité 1: Ordonner des faits les uns par rapport aux autres Livre numérique Nathan pp.18-19 Correction + définitions 3- Activité 2 : Situer dans l'espace les éléments de la Grande Guerre Correction + définitions |
Je consulte le cahier en ligne :
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: - Ordonner des faits - Situer dans l'espace
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Séance 1 : Combattre dans les tranchées: Verdun
PBQ : Comment la bataille de Verdun illustre-t-elle la violence extrême subie par les soldats ?
Objectifs:
Etudier un document Décrire et expliquer une situation |
Compétences :
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1- Activité 1: Etudier un document : 15 min
Correction 2- Activité 2 : Décrire et expliquer une situation: 30 min Livre numérique Hatier p.18-19 Correction + définitions Bilan le temps d'une chanson: ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Je consulte le cahier en ligne :
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: - Analyser un document - Pratiquer différents langages Je me prépare à répondre aux questions du Deputy Teacher sur cette séance A retenir: |
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Séance 2 : Être un civil pendant la guerre
PBQ : Quels sont la place et le rôle des civils dans la guerre totale ?
Objectifs:
Mettre en relation des documents Décrire et expliquer une situation |
Compétences/capacités:
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1- Dans mon cahier, je recopie le titre de la séance 2 et sa problématique : 2- Je recopie le vocabulaire demandé : Guerre totale; arrière; patriotisme, propagande. |
1- Temps des retrouvailles: Questions sur la séance précédente: 10 min Vidéo 1 : Les femmes dans la guerre Vidéo 2 : Les enfants dans la guerre 2- Activité 1: Mettre en relation des documents : 45 min Livre numérique Correction + définitions |
Je consulte le cahier en ligne :
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: - Mettre en relations des documents -Décrire et expliquer une situation Je me prépare à répondre aux questions du Deputy Teacher sur cette séance
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Séance 3 : Atelier écriture : Ecrire en temps de guerre
PBQ : Pourquoi les hommes et les femmes écrivaient-ils pendant la guerre ?
Objectifs: Décrire et expliquer une situation |
Compétences :
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1- Dans mon cahier, je recopie le titre de la séance 3 et sa problématique :
2- Je me prépare à l'évaluation: a)Vidéo de préparation : Si la grande guerre nous était contée b)Comment rédiger une lettre ? Présentation Exemple de lettres 3- Je recopie le vocabulaire demandé : Censure |
1- Temps des retrouvailles: Questions sur la séance précédente: 10 min 2- Activité 1: Ecrire pour communiquer et échanger : Correspondances de guerre Correction + définitions Bilan le temps d'une chanson: ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Je consulte le cahier en ligne :
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: -Ecrire pour communiquer et échanger Je me prépare à répondre aux questions du Deputy Teacher sur cette séance |
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Séance 4 : La violence de masse : le Génocide Arménience
PBQ : Quelles sont les conséquences de cette guerre sur les sociétés ?
Objectifs:
Réaliser une carte mentale Raconter |
Compétences
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1- Dans mon cahier, je recopie le titre de la séance 4 et sa problématique : 2- Je recopie le vocabulaire demandé : Déportation; génocide |
1- Quiz de contrôle de connaissances sur la vidéo du début de chapitre: 10 min
Introduction vidéo : Génocide Arménien 2- Activité 1: Réaliser une carte mentale Correction + définitions 3- Activité 2 : Raconter Bilan le temps d'une chanson: ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Je consulte le cahier en ligne :
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: - de réaliser une carte mentale - de raconter Je me prépare à répondre aux questions du Deputy Teacher sur cette séance A retenir |
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A la maison : Je me prépare à l'évaluation
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1- Travail personnel
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- Je relis et je corrige (si besoin) les activités de la séance du jour: elle font parties des compétences/connaissances évaluées/notées
- Je recopie les définitions de la séance du jour
- Je prépare TOUJOURS la séance suivante
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2- Je construis le bilan du chapitre : Fiche révisons
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2- Je construis le bilan du chapitre : Fiche révisons
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- Je relis la leçon de la vidéo progressivement
- Je complète le bilan à l'aide des activités de la séance du jour et de la leçon vidéo:
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2- Je vérifie mes connaissances/mes compétences
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Approfondissements en vidéos:
1- C'est quoi une guerre mondiale ?
2- La première guerre mondiale 3- C'est quoi la bataille de Verdun ? 4- Les frères et les papas à Verdun 5- Que s'est-il passé le 11 novembre 1918? 6- La Première Guerre Mondiale résumée en quelques minutes. Révise ton brevet avec un coach Révise ton brevet avec c'est pas sorcier |
Entraînements:
1- Quiz
Quiz Quiz 2- Fiche bilan 3- Digithèque: Identifiant: classe3lesto Mot de passe: lesto 4- Exemple de contrôle Contrôle Correction |