Chapitre 10 : Un monde de migrants
Documents à télécharger
Séance 1 : Les migrants à la loupe
1- Dans mon cahier, sur une nouvelle page, je recopie le titre du thème, du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées :
Thème 2 : LES MOBILITES TRANSNATIONALES Un monde de migrants PBQ : Comment les flux migratoires témoignent-ils de la mondialisation ? Séance 1 : Les migrants à la loupe PBQ : Qui sont les migrants et d'où viennent-ils? 2-Je cherche le vocabulaire demandé : Migrant, Migration, Réfugié, Réfugié climatique 3- Amener un article de journal sur les migrants |
Mise en évidence de la notion « migrant »
Vidéo Schéma explicatif Activité du jour : Localiser les flux migratoires sur un planisphère géant Groupe de 4 30 min Clique ici Mise en commun : 15 min Correction Planisphère AP : Croquis Activité 2 : Réalisation d'un croquis de synthèse Binôme 45 min Livre numérique Clique ici Correction |
Je consulte le cahier en ligne :
Je complète si besoin la trace écrite: clique ici J'apprends ma leçon : utiliser une méthode : corporelle : je retiens lorsque je suis en mouvement visuelle : je retiens lorsque je vois ou j'écris auditive : je retiens lorsque j'entends |
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Séance 2 : Des migrants qui témoignent
1- Dans mon cahier , je recopie le titre de la séance et la problématique en respectant les couleurs proposées :
Séance 2 : Des migrants qui témoignent PBQ : Pourquoi les migrants ont-ils quitté leur pays ? 2- Je relis mon cours |
Je consulte le cahier en ligne :
Je complète si besoin la trace écrite Je cherche le vocabulaire demandé : J'apprends ma leçon : utiliser une méthode : |
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Séance 3 : Les migrations internationales en chiffres
Informations-désinformation
1- Dans mon cahier, , je recopie le titre de la séance et la problématique en respectant les couleurs proposées :
Séance 3 : Les migrations internationales en chiffres Informations-désinformation PBQ : Comment sont perçus les migrants à travers les médias ? 2- Je relis mon cours |
>Séance au CDI
Activité du jour : Complément d'enquête : Étudier la manière dont les migrants sont perçus par et dans les médias Groupe 4 EPI Fiche travail Documents Correction |
A partir de la séance:
Présentez rapidement un exemple concret de manipulation de l’information (photographie, article, vidéo…). Donnez ensuite quelques conseils pour éviter les intox médiatiques. Document A voir: 5 idées reçues sur les migrants Clique ici |
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Séance 4 : Les Réfugiés climatiques
1- Dans mon cahier, je recopie le titre et la problématique de la séance suivante à la suite en respectant les couleurs proposées :
Séance 4 : Les Réfugiés climatiques PBQ : Quels sont les effets du changement climatiques sur les migrations ? |
Le temps des retrouvailles : 10 min
Introduction en vidéo: Clique ici Mise en condition : concentration/choix de l'activité Activité du jour : Enquête : Qui sont les réfugiés climatiques Groupe de 4 : 1h30 Fiche de travail Livre numérique Hatier Livre numérique Belin |
Je consulte le cahier en ligne :
Je réalise la production orale avec mon groupe Écrire les définitions : Changement climatique, réfugié climatique, déplacé climatique J'apprends ma leçon : utiliser une méthode : Je m’entraîne avec les sites proposés Je note des questions à poser si je n'ai pas tout compris |
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Séance 5 : Les effets des migrations sur les États
1- Dans mon cahier, je recopie le titre et la problématique de la séance suivante à la suite en respectant les couleurs proposées :
Séance 5 : Les effets des migrations sur les États PBQ : Quels sont les effets des flux migratoires sur les territoires et les sociétés ? 2- Je relis mon cours |
Le temps des retrouvailles : 10 min Jeu des questions/réponses par binôme Mise en condition : concentration/choix de l'activité Activité du jour : Réalisation d'un schéma sur les effets des migrations en Méditerranée Par groupe de 2 45 min Feuille de travail Livre numérique 1 Livre numérique 2 Livre numérique 3 Correction Synthèse: Nathan pp.240-241 Fond de carte |
Je consulte le cahier en ligne : Je complète la trace écrite: Clique ici Écrire les définitions : Remises, diasapora J'apprends ma leçon : utiliser une méthode : Je m’entraîne avec les sites proposés Je note des questions à poser si je n'ai pas tout compris |
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Séance 6 : Parcours citoyen:
Quand la route des migrants croise celle des touristes
1- Dans mon cahier, je recopie le titre et la problématique de la séance suivante à la suite en respectant les couleurs proposées : Séance 6 : Quand la route des migrants croise celle des touristes PBQ : Les touristes peuvent-ils cohabiter sur le même territoire que les migrants? 2- Je relis mon cours |
Le temps des retrouvailles : 10 min Jeu des questions/réponses par binôme Mise en condition : concentration/choix de l'activité Introduction Vidéo Activité du jour : Parcours citoyen : Classer des arguments dans un tableau Travail en autonomie Individuelle 45 min Fiche de travail Nathan pp.248-249 Correction |
Je consulte le cahier en ligne : Je complète si besoin la trace écrite J'apprends ma leçon : utiliser une méthode : Je note des questions à poser si je n'ai pas tout compris |