Le programme
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Ce chapitre vise à présenter les conquêtes coloniales, les différents processus de colonisation et l’émergence de sociétés coloniales dans cette seconde phase de colonisation européenne. Il s’agit d’expliquer pourquoi et comment les Européens se sont lancés dans une nouvelle course aux colonies au XIXe siècle, en insistant sur les différentes formes que cette domination peut prendre. L’établissement d’Européens dans les colonies fait naître des sociétés coloniales originales et complexes. Il s’agit d’étudier leur composition sociale et les rapports entretenus entre les différents acteurs qui les structurent. Les sociétés coloniales permettent de souligner la persistance de l’esclavage au début du XIXe siècle pour ensuite évoquer le long processus qui a conduit aux abolitions des traites et de l’esclavage.
Les documents du chapitre
La chanson du chapitre
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Nenufar, H. Alibert, Chanson officielle de l'exposition coloniale de 1931.
Alibert interprète ici un titre pompeusement sous-titré « Marche officielle de l’Exposition Coloniale » et intitulé Nénufar. Ce nom ridicule est celui d'un Africain caricaturé, “joyeux lascar” et forcément “rigolard” qui se promène “nu comme un ver“.
La chanson le décrit comme un personnage stupide (”C'est aux pieds qu'il mettait ses gants“) venu découvrir la capitale. Cette chanson diffuse de nombreux stéréotypes et idées racistes de l'époque sur un ton humoristique. |
Séances 1 et 2
1) Dans mon cahier, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées:
Chapitre 2 – Conquêtes et sociétés coloniales Comment la colonisation renforce-t-elle la domination européenne sur le monde ? 2) Je lis le plan de travail individuel et je complète la partie « ce que je sais déjà sur le sujet » puis je colle cette fiche dans mon cahier, sous la problématique ou je l'enregistre sur mon ordinateur.
4) Je regarde la capsule vidéo du chapitre, il s’agit de la leçon que tu dois donc savoir:
6) Je recopie le titre de la partie I. , la problématique et le vocabulaire qui va avec (à aller chercher dans le lexique !).
I) Les Européens à la conquête du monde Où, comment et pourquoi les européens se sont-ils lancés dans une course aux colonies ? Vocabulaire : Colonie; Empire colonial; Métropole; Colon; Missionnaire; Indigène; Mission civilisatrice. |
1) Questions à propos de la capsule vidéo.
2) Exercices en suivant le plan du chapitre: Introduction - Vidéo de rappel :
Activité 1 – Les explorations européennes :
Activité 2 – Les empires coloniaux :
Activité 3 – Les causes multiples de la colonisation :
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne: -Exercices interactifs du manuel. -Quiz complet avec documents. -Jeu qui veut gagner des millions ? -Jeu de vocabulaire. -Jeu colonies et métropoles. 3) Je mémorise le cours, je revois les exercices et j'apprends le vocabulaire.
-Vidéo de résumé du chapitre.
-Documentaire sur les révoltes des colonisés. -Documentaire sur les "zoos humains". Les films sur le sujet:
-Indigènes, R. Bouchareb, 2006. -Chocolat, R. Zem, 2016. -Indochine, R. Wargnier, 1992. |
Séances 3 et 4
1) Je relis mon cours.
2) J'écris le titre du II. la problématique, et le vocabulaire qui vas avec. II) Les sociétés coloniales Comment s'organise une société coloniale comme l'Algérie ? Vocabulaire : Colonisation; Colonie de peuplement; Colonie d'exploitation; Société coloniale; Code de l'Indigénat. |
1) Rappel oral de ce qui a été fait la dernière fois.
2) Exercices en suivant le plan du chapitre: Activité 4 – L'Algérie devint française : Activité 5 – La société coloniale en Algérie :
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) J'apprends la leçon et le vocabulaire. 3) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne (voir séance 1). |
Séance 5
1) Je relis mon cours.
2) J'écris le titre du III. la problématique, et le vocabulaire qui vas avec (tu as 2 séances pour noter tout le vocabulaire car il y en a beaucoup). III) La fin de l'esclavage dans les colonies Comment l'esclavage a-t-il été aboli au XIXe siècle ? Vocabulaire : Abolitionnisme; Abolitionniste; Emancipation. |
1) Rappel oral de ce qui a été fait la dernière fois.
2) Exercices en suivant le plan du chapitre: Activité 6 – L'abolition de l'esclavage en France (1848) : |
1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) J'apprends la leçon et le vocabulaire. 3) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne (voir séance 1). |