Le programme
La Seconde Guerre mondiale provoque plus de 50 millions de morts. Elle n’oppose pas seulement des États mais des idéologies. Elle est une guerre d’anéantissement, c’est-à-dire une guerre qui a pour objectif de détruire l’adversaire, sans faire de distinction entre civils et militaires. Les belligérants, les forces de l’Axe et les Alliés, s’affrontent sans limites en utilisant des armements modernes et en commettant des massacres sur tous les fronts, souvent aux dépens des civils. Des génocides sont perpétrés contre les Juifs et les Tziganes, par les Einsatzgruppen et dans les camps de concentration et d’extermination. Deux bombes atomiques sont larguées par les États-Unis sur le Japon.
DOCUMENTS A CONSULTER
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Bilan du chapitre à compléter
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File Size: | 2589 kb |
File Type: | jpg |
La chanson du chapitre
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Nuit et Brouillard, Jean Ferrat (1963)
Nuit et Brouillard est une chanson de Jean Ferrat sortie en décembre 1963. Jean Ferrat en est le compositeur, le parolier et l’interprète. C’est une chanson en mémoire des victimes des camps de concentration nazis de la Seconde Guerre mondiale, et en particulier en mémoire de son père, juif émigré de Russie mort à
Auschwitz. Le titre fait référence à la directive Nuit et Brouillard signée en 1941 par Adolf Hitler, qui stipule que les personnes représentant une menace pour le Reich ou l’armée allemande dans les territoires occupés seront condamnées à mort ou déportées. |
Séance 1
1) Dans mon cahier, sur une nouvelle page, je recopie le titre du thème, le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs indiquées.
THÈME 1: L'EUROPE, UN THÉÂTRE MAJEUR DES GUERRES TOTALES (1914-1945) CH3 LA DEUXIÈME GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE D’ANÉANTISSEMENT * En quoi la Seconde Guerre mondiale est-elle avant tout une guerre d'anéantissement ? 2) Je lis la fiche individuelle de travail . 3) Je regarde la capsule vidéo du chapitre (au moins deux fois). Il s'agit de la leçon, donc ce que tu devras savoir.
4) Je réponds au quiz en ligne (optionnel mais fortement conseillé).
CLIQUEZ ICI 5) Je note CARTE MENTALE et je laisse une page de libre pour la réaliser en classe. |
1) Au début du cours
correction du quizz et échanges autour de la capsule 2) Exercices réalisés en cours CARTE MENTALE A partir de la leçon, réalisation d'une carte mentale afin de mieux s'approprier le cours. 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : Axe, Alliés, guerre totale. 3) Je mémorise mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
SÉANCE 2
1) Je regarde à nouveau la capsule et je relis la carte mentale afin de me réapproprier le cours.
2) Je recopie le titre du I ainsi que la problématique. I- UNE GUERRE D’ANÉANTISSEMENT * Pourquoi parle-t-on de guerre d'anéantissement ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Fil rouge : Les phases de la Seconde Guerre mondiale ¤ Compétence : se repérer dans le temps (situer des faits dans une époque ou une période donnée) Frise à compléter tout au long du chapitre Activité 1 : Violence de masse et guerre d'anéantissement ¤ Compétences : Analyser et comprendre un document ¤ Travail individuel A l'aide des documents, compléter le tableau. 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : guerre d'anéantissement, guerre idéologique. 3) Je mémorise mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
Séance 3
1) Recopie le titre du II, ainsi que la problématique
II- LA VIOLENCE DE MASSE * Comment illustrer la violence de masse dans le cadre de la Seconde Guerre mondiale ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Activité 2 : Le génocide des Juifs et des Tziganes ¤ Compétences : Pratiquer différents langages ¤ Travail individuel POINT MÉTHODE : rédiger un développement construit
3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : ghetto, déportation, einsatzgruppen, centre d'extermination, génocide, violence de masse. 3) Je mémorise mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je m'entraine Exercice 1 Exercice 2 |
Conclusion - Le procès de Nuremberg
Au lendemain de la Seconde guerre mondiale, pour la première fois de l'histoire, des crimes sont jugés devant un tribunal international. C'est le fruit d'une volonté des Alliés vainqueurs de ne pas laisser impunies les atrocités de la guerre et du régime nazi. Le 8 août 1945 est ainsi créé un Tribunal militaire international. Les experts juridiques américains, anglais, français et russes se mettent d'accord sur les règles de ce tribunal et définissent les chefs d'accusation. Ils élaborent ainsi une nouvelle juridiction pénale internationale.
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A retenir
Repères:
1939-1945 : La Seconde Guerre mondiale
1941 : Début du génocide des Juifs 1942-1943 : Bataille de Stalingrad 8 mai 1945 : Capitulation allemande Août 1945 : Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki |
Vocabulaire:
Guerre totale; Guerre d’anéantissement; Guerre idéologique; Ghetto; Einsatzgruppen; Centre de mise à mort (ou d’extermination); Solution finale; Génocide; Shoah. |