Chapitre 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale : 6H
PBQ : Comment les civils et les militaires
ont-ils vécu les violences de la Première Guerre mondiale ?
Documents à télécharger
Capsule vidéo |
Leçon : Texte de la capsule |
Parcours de révisionsFiche mémo |
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Avant de commencer:
Je me prépare à venir en classe
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Le programme : Extrait BO
En mobilisant les civils aussi bien que les militaires, la Grande Guerre met à l’épreuve la cohésion des sociétés et fragilise durablement des régimes en place.
Combattants et civils subissent des violences extrêmes, dont témoigne particulièrement le génocide des Arméniens en 1915.
En Russie, la guerre totale installe les conditions de la révolution bolchevique, le communisme soviétique stalinien s’établit au cours des années 1920.
Ce que je dois savoir faire :
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Je que je dois savoir: |
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A savoir :
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Apprendre à Apprendre
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En classe:
Je travaille ma leçon et les compétences
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Séance 1 : Le premier conflit mondial de l'histoire : 1914-1918
PBQ : Comment les armées se sont-elles mobilisées dans ce conflit ?
Compétences
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Objectifs:
Savoir situer et ordonner dans le temps les événements de la Grande guerre Savoir situer dans l'espace la Grande Guerre Savoir extraire des informations pertinentes |
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1- Dans mon cahier, sur une nouvelle page, je recopie le titre du thème, du chapitre et sa problématique et enfin le titre de la séance 1
THEME 1: L'EUROPE, UN THEATRE MAJEUR DES GUERRES TOTALES (1914-1945) Chapitre 1: Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale PBQ : Comment les civils et les militaires ont-ils vécu les violences de la Première Guerre mondiale ? Je laisse une double page pour prendre des notes lors de la présentation du Deputy Teacher Séance 1 : Le premier conflit mondial de l'histoire : 1914-1918 PBQ : Comment les armées se sont-elles mobilisées dans ce conflit ? 2- Je recopie le vocabulaire demandé : Alliance : Armistice : Blocus : Fronts : Guerre mondiale : Guerre de mouvement : Guerre de position : 3-Je visionne la vidéo du haut : capsule et je lis la leçon du I/
4-Autoévaluation : au brouillon
5- Je prépare ma carte mémoire et j'apprends ma leçon |
1- Présentation de l'assistant du professeur :
2- Activité 1 : Enquête : Situer dans le temps et dans l'espace : Groupe : 30 min Proof Reader3- Synthèse de la séance4- Bilan personnel :
Ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Suis-je capable de:
A retenir: |
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Séance 2 : Combattre à Verdun
PBQ : Comment la bataille de Verdun illustre-t-elle la violence extrême subie par les soldats ?
Compétences :
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Objectifs:
Savoir réaliser une production graphique : carte mentale |
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1- Dans mon cahier, je recopie le titre de la séance 2 et la problématique:
Séance 2 : Combattre à Verdun PBQ : Comment la bataille de Verdun illustre-t-elle la violence extrême subie par les soldats ? 2- Je cherche vocabulaire : Poilu : Tranchée : Violence de masse : 3-Je relis la leçon de la vidéo II/ et les exercices de la séance 1
4-Autoévaluation : au brouillon
5-Je prépare ma carte mémoire et j'apprends ma leçon |
1- Présentation de l'assistant du professeur :
2-Activité 2 : Réaliser une carte mentale Bataille de Verdun : Groupe : 45 min Proof Reader3- Synthèse de la séance
4- Bilan personnel :
Ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Auto-évaluation capacités: Dans la marge j'indique mon niveau de réussite de l'activité Suis-je capable de:
A retenir: |
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Séance 3 : Être un civil pendant la guerre
PBQ : Quelles sont les formes de mobilisations et les difficultés des civils pendant la Grande guerre ?
Compétences :
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Objectifs:
Savoir utiliser un document Savoir travailler en groupe et mutualiser des informations |
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1- Dans mon cahier, je recopie le titre de la séance 3 et sa problématique :
Séance 3 : Être un civil pendant la guerre PBQ : Quelles sont les formes de mobilisations et les difficultés des civils pendant la Grande guerre ? 2- Je recopie le vocabulaire demandé : Arrière : Bourrage de crâne : Civils : Effort de guerre : Guerre totale : Munitionnette : Patriotisme : Pénurie : Propagande : 3-Je relis la leçon de la vidéo I/ et les exercices de la séance 2
4-Autoévaluation : au brouillon
5- Je prépare ma carte mémoire et j'apprends ma leçon |
1- Présentation de l'assistant du professeur :
2- Activité 3 : Compléter un tableau de synthèse : Mobilisations et difficultés des civils pendant la Grande guerre : Groupe 4 : 45 min Evaluation de mémorisation immédiate3- Synthèse de la séance
4- Bilan personnel :
Ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Je consulte le cahier en ligne :
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: Je complète si besoin la correction des activités dans mon cahier J'apprends ma leçon et je revoie les exercices Je m'auto-évaluation : Je réponds aux 5 questions et je complète les mots de vocabulaire de la leçon sur mon brouillon
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Séance 4 : Le génocide Arménien
PBQ : Pourquoi le massacre des Arméniens peut-il être qualifié de génocide ?
Compétences :
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Objectifs: Savoir raconter |
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1- Dans mon cahier, je recopie le titre de la séance 3 et sa problématique :
Séance 4 : Le Génocide Arménien PBQ : Pourquoi le massacre des Arméniens peut-il être qualifié de génocide ? 2- Je recopie le vocabulaire demandé : Camps de concentration : Génocide : Déportation : Minorité ethnique : 3-Je relis la leçon de la vidéo II/ les exercices de la séance 3
4-Autoévaluation : au brouillon
5- Je prépare ma carte mémoire et j'apprends ma leçon |
1- Présentation de l'assistant du professeur :
2- Activité 4 : Rédiger AP : Brouillon du développement construit : Groupe : 45 min Proof Reader3- Synthèse de la séance4- Bilan personnel :
Ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Je consulte le cahier en ligne :
Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: Je complète si besoin la correction des activités dans mon cahier J'apprends ma leçon et je revoie les exercices Je m'auto-évaluation : Je réponds aux 5 questions et je complète les mots de vocabulaire de la leçon sur mon brouillon A retenir |
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Séance 5 : Les révolutions Russes de 1917
PBQ : Comment la Première Guerre mondiale a-t-elle permis l’instauration d’un régime communiste en Russie ?
Compétences
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Objectifs:
Savoir construire des repères et expliquer un événement historique |
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1- Dans mon cahier, je recopie le titre de la séance 5 et sa problématique
Séance 5 : Les révolutions Russes de 1917 PBQ : Comment la Première Guerre mondiale a-t-elle permis l’instauration d’un régime communiste en Russie ? 2- Je recopie le vocabulaire demandé : Bolchévique : Communisme : Prolétariat : Soviet : 3-Je relis la leçon de la vidéo et les exercices de la séance 4
4- Je prépare le bilan du chapitre |
1- Présentation de l'assistant du professeur :
2- Activité 5 : Construire des repères : Révolutions Russes : Individuelle : 45 min 4- Bilan personnel :
Ce qu'il faut retenir sur le Bloc bureau |
Je consulte le cahier en ligne : Auto-évaluation capacités: Suis-je capable de: Je complète si besoin la correction des activités dans mon cahier J'apprends ma leçon et je revoie les exercices A retenir |
RÉVISONS ENSEMBLE
La leçon
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En vidéo
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En exercices
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