Le programme
La société féodale, empreinte des valeurs religieuses du christianisme, se construit sous la domination conjointe des pouvoirs seigneuriaux, laïques et ecclésiastiques. Les campagnes et leur exploitation constituent les ressources principales de ces pouvoirs. En abordant la conquête des terres, on envisage, une nouvelle fois après l’étude du néolithique en 6e, le lien entre hommes et environnement.
On verra donc dans ce chapitre comment le seigneur impose son pouvoir dans le cadre de la seigneurie. Il y fait régner l’ordre seigneurial en organisant sa domination avec l’aide de ses vassaux. Puis on étudiera la vie dans les campagnes, et leur transformation sous l’effet de la croissance démographique et des progrès techniques. Aux XIIe et XIIIe siècles, les paysans, poussés par les seigneurs, vont créer de nouveaux villages dans les forêts. La vie est rythmée par la religion. Les habitants sont encadrés par le clergé, qui assure les services religieux et joue aussi un rôle social.
On verra donc dans ce chapitre comment le seigneur impose son pouvoir dans le cadre de la seigneurie. Il y fait régner l’ordre seigneurial en organisant sa domination avec l’aide de ses vassaux. Puis on étudiera la vie dans les campagnes, et leur transformation sous l’effet de la croissance démographique et des progrès techniques. Aux XIIe et XIIIe siècles, les paysans, poussés par les seigneurs, vont créer de nouveaux villages dans les forêts. La vie est rythmée par la religion. Les habitants sont encadrés par le clergé, qui assure les services religieux et joue aussi un rôle social.
Les documents du chapitre
La chanson du chapitre
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Ai vist lo lop
Ai vist lo lop / J'ai vu le loup est une chanson traditionnelle occitane créée aux alentours du XIIIe siècle. Une variante est "J'ai vu le loup, le renard et la belette". Les paroles de cette chanson sont en occitan, raison pour laquelle elle est avant tout transmise dans les zones de langue d'oc sous la forme d'une comptine pour enfants.
Les paroles font référence au dur travail des paysans tandis que les deux autres ordres de la société s'amusent et profitent du bon temps. En effet, le loup, le renard et le lièvre seraient le roi, le seigneur et l'Église, autorités qui avaient le droit de relever l'impôt, alors que le paysan restait sans un sou. |
Séance 1
1) Dans mon cahier, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs:
Thème 2 - Histoire: Société, Église et pouvoir politique dans l'occident féodal (XIe-XVe siècles) Chapitre 1 : L'ordre seigneurial: la formation et la domination des campagnes Comment les seigneurs organisent-ils leur domination sur les campagnes ? 2) Je lis le plan de travail individuel et je complète la partie « ce que je sais déjà sur le sujet » puis je colle cette fiche dans mon cahier, sous la problématique:
4) Je regarde la capsule vidéo du chapitre, il s’agit de la leçon que tu dois donc savoir .
6) J'écris le titre du I), la problématique et le vocabulaire:
I) Des campagnes organisées en seigneuries Comment les seigneurs dominent-ils la société féodale ? Vocabulaire: Seigneurie ; fief; vassal, laïc. |
1) Échanges à propos de la capsule vidéo ou du quiz.
2) Exercices en suivant le plan du chapitre: Introduction
Activité 1 : La seigneurie de Wismes.
Écrire dans son cahier "Activité faite à l'ordinateur, fichier à regarder pour les révisions".
Activité 2 : La domination des seigneurs
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page une fois le chapitre terminé).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne:
-Exercices interactifs du manuel -Jeu pour placer les éléments d'une seigneurie. -Jeu pour découvrir la société féodale. -Vidéo courte résumant le chapitre
-Vidéo courte sur la seigneurie au Moyen Âge. - Émission d’1H30 sur la France au temps des châteaux forts. 3) J'apprends le vocabulaire et je révise mon cours. |
Séance 2
1) Je relis mon cours.
2) J'écris le titre du II), la problématique et le vocabulaire. II) Un monde de paysans Comment vivent et travaillent les paysans au village ? Vocabulaire : Vilain; serf; Cens; Corvées; Banalités; Taille; Redevances. |
1) Retours sur le cours précédent.
2) Exercices en suivant le plan du chapitre: Activité 3 : Vivre au village au moyen Âge. |
1) Je vérifie que mon cours est correctement pris.
2) Je m'entraine par les exercices en ligne donnés dans la séance 1 (un peu plus haut). 3) J'apprends le vocabulaire et je révise mon cours. |
Séance 3
1) Je relis mon cours.
2) J'écris le titre du III), la problématique et le vocabulaire. III) Des campagnes lentement bouleversées Pourquoi et comment ont lieu les grands défrichements au milieu du Moyen Âge ? Vocabulaire : Défrichement; jachère; assolement triennal; Abbaye. |
1) Retours sur le cours précédent.
1) Exercices en suivant le plan du chapitre: Activité 4 : Les grands défrichements. |
1) Je vérifie que mon cours est correctement pris.
2) Je m'entraine par les exercices en ligne donnés dans la séance 1 (un peu plus haut). 3) J'apprends le vocabulaire et je révise mon cours en vue de l'évaluation. 4) Je complète mon plan de travail individuel. |