Chapitre 8 : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide
6H
PBQ : Comment s’organisent les relations internationales au temps de la guerre froide ?
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Avant de commencer:
Je me prépare à venir en classe
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Le programme : Extrait BO
Dans ce premier chapitre du thème 2 d'histoire, il ne s’agit pas d’étudier la naissance du conflit et son déroulement, mais de montrer que la notion de guerre s’est complexifiée après 1945 avec l’apparition d’un nouveau type de conflictualité : la guerre froide. Il s’agit d’expliquer des causes de la bipolarisation et de montrer comment celle-ci se traduit dans les relations internationales et les conflits de 1945 à 1991. Les études menées portent donc sur l’analyse des relations internationales et le déploiement du jeu des puissances après 1945. Par rapport aux chapitres du premier thème, il s’agit désormais de montrer aux élèves que la guerre évolue après 1945 : de nouveaux enjeux, de nouvelles organisations, de nouvelles armes, de nouvelles idéologies et de nouveaux terrains d’affrontement. Cette approche permet de construire avec les élèves la notion de « guerre froide ».
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Les compétences travaillées:
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A savoir:
Vidéos:
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Repères:• 1945 : création de l'ONU
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En classe:
Je travaille ma leçon et les compétences
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Évaluation diagnostique : Je réponds en faisant une phrase
Que sais-je ?
Correction
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Que sais-je ?
Correction
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Chanson du chapitre : Sting, Russians (1985).
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Séance 1 : Deux modèles, deux visions du monde ?
PBQ : De quelle façon les États-Unis et l'URSS s'affrontent-ils pendant la guerre froide ?
Objectifs:
Se poser des questions sur une situation historique Extraire et classer des informations Réaliser une carte mentale |
Compétences/capacités:
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1- Temps des retrouvailles: Questions sur la séance précédente: 10 min
Introduction : Définition de la "Guerre froide": 15 min Correction + définitions 2- Activité 1: Extraire et classer des informations d'une carte: Mise en place des blocs : 15 min Carte interactive Livre numérique Nathan pp.94-95 Correction + définitions 3- Activité 2 : Réalisation d'une carte mentale: Caractériser la guerre froide : 30 min Livre numérique Nathan pp.96-97 Correction + définitions |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu? Fiche individuelle de compétences: Auto-évaluation: Suis-je capable de: -Se poser des questions sur une situation historique - Extraire et classer des informations - Réaliser une carte mentale A retenir:
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Séance 2 : Berlin symbole de la guerre froide
PBQ : Pourquoi Berlin symbolise-t-elle l'affrontement idéologique entre les deux blocs?
Objectifs:
S'approprier et utiliser un lexique spécifique en contexte Réaliser une frise chronologique Se poser des questions sur une situation historique |
Compétences/capacités:
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1- Temps des retrouvailles: Questions sur la séance précédente: 10 min
Introduction en vidéo a) Blocus de Berlin : 0,58 min b) Mur de Berlin : 4,07 min c) Discours de Kennedy : 2,56 min d) Chute du mur : 4,35 min 2- Atelier historien: Réalisation d'une frise chronologique collaborative: Berlin symbole de la guerre froide:1H Correction Sources: Blocus de Berlin Mur de Berlin Discours de Kennedy Chute du mur de Berlin Livre numérique Nathan pp.98-99 Synthèse: Berlin symbole de la guerre froide Berlin et l'Allemagne pendant la guerre froide Correction + définitions Vidéo |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu?
Fiche individuelle de compétences: Auto-évaluation: Suis-je capable de: - S'approprié et utiliser un lexique spécifique en contexte - Réaliser une frise chronologique -Se poser des questions sur une situation historique
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Séance 3 : Remise en cause du monde bipolaire
PBQ : Comment les deux blocs ont-ils perdu leur légitimité de seule puissance dans le monde?
Objectifs: Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question les classer Se poser des questions sur une situation historique AP: Méthode: Démarche de l'historien |
Compétences/capacités:
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1- Quiz de contrôle de connaissances sur la vidéo du début de chapitre: 10 min
Introduction: Vidéo 2- Activité 1 : Se poser des questions sur une situation historique: Effondrement du bloc soviétique: 30 min Correction + définitions 3- AP : Confronter des documents et exercer son esprit critique : Nasser, porteur d'une nouvelle voie dans le monde: 30 min Livre numérique Hachette pp.108-109 Correction + définitions |
Bilan de la séance le temps d'une chanson: Qu'est-ce-que j'ai retenu? Fiche individuelle de compétences: Auto-évaluation: Suis-je capable de: -Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question les classer -Construire des hypothèses d'interprétation de phénomènes historiques A retenir |
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A la maison : Je me prépare à l'évaluation
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1- Travail personnel
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- Je relis et je corrige (si besoin) les activités de la séance du jour: elle font parties des compétences/connaissances évaluées/notées
- Je recopie les définitions de la séance du jour
- Je prépare TOUJOURS la séance suivante
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2- Je construis le bilan du chapitre : Fiche révisons
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2- Je construis le bilan du chapitre : Fiche révisons
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- Je relis la leçon de la vidéo progressivement
- Je complète le bilan à l'aide des activités de la séance du jour et de la leçon vidéo:
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2- Je vérifie mes connaissances/mes compétences
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Approfondissements en vidéos:
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Entraînements:
1- Quiz
Quiz Quiz Quiz 2- Fiche bilan 3- Digithèque: Identifiant: 3classelesto Mot de passe: p256bd8e1 4- Exemple de contrôle Correction |