Le programme
Ce chapitre occupe le dernier point du premier thème. Dans un premier temps, on étudiera l’ampleur et la rapidité d’une défaite française face à l'Allemagne, porteuse d’un choc considérable dans le pays, avec pour principaux aspects : l’Occupation dans la vie quotidienne ; la chute du régime républicain et l’installation d’un régime porteur d’un projet de Révolution nationale et enclin à la collaboration tant pour respecter les termes de l’armistice demandé par Pétain que pour affirmer sa crédibilité aux yeux des Allemands.
Un second aspect se focalisera sur les opposants et les alternatives tant à l’occupation qu’à la collaboration et à la politique de Vichy : la France libre structurée autour de de Gaulle et les résistants de l’intérieur. Enfin, ce chapitre se clôturera sur l’unification progressive de la résistance française et son succès lors de la Libération du pays.
Un second aspect se focalisera sur les opposants et les alternatives tant à l’occupation qu’à la collaboration et à la politique de Vichy : la France libre structurée autour de de Gaulle et les résistants de l’intérieur. Enfin, ce chapitre se clôturera sur l’unification progressive de la résistance française et son succès lors de la Libération du pays.
DOCUMENTS A CONSULTER
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La fiche bilan à compléter
fiche_bilan.pdf | |
File Size: | 746 kb |
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La chanson du chapitre
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Maréchal nous voilà ! , André Montagard (1941)
Ce chant devient un des hymnes officieux du régime de Vichy (mis en place par le maréchal Pétain en 1940 après la défaite de la France face à l'Allemagne) mais ne remplace pas La Marseillaise. C'est une œuvre de propagande qui est jouée dans tous les territoires français et dans l'Empire colonial.
Dès 1940, le maréchal Pétain utilise le chant comme support de propagande autour de sa personne. Cette chanson est particulièrement intéressante du point de vue du culte de la personnalité et de la propagande du chef. |
D'abord, ce sont les jeunes qui sont touchés ("nous voilà") et qui s'inclinent devant le grand âge du maréchal, signe de sagesse ("vénèrent tes ans). Il a en effet 85 ans en 1941! Pétain est présenté comme "le sauveur de la France" ce qui fait référence à deux choses : il est le héros de la première guerre mondiale ("Verdun") mais aussi celui qui a arrêté la guerre en signant l'armistice avec Hitler en juin 1940. La chanson fait référence au discours du 17 juin 1940 : "en nous donnant ta vie" rappelle les mots "je fais don de ma personne à la France". Il est donc présenté comme un pacifiste sauveur de la patrie : "la guerre est inhumaine". Enfin, la chanson exalte les valeurs de la Révolution nationale "Travail, Famille, Patrie".
Séance 1
1) Dans mon cahier, sur une nouvelle page, je recopie le titre du thème, le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs indiquées.
THÈME 1: L'EUROPE, UN THÉÂTRE MAJEUR DES GUERRES TOTALES (1914-1945) CH4 LA FRANCE, DÉFAITE ET OCCUPÉE : RÉGIME DE VICHY, COLLABORATION ET RÉSISTANCE * Comment, dans une France défaite et occupée, face à la politique de collaboration du régime de Vichy, la Résistance défend-elle les valeurs de la République ? 2) Je lis le plan de travail individuel.
3) Je regarde la capsule vidéo du chapitre (au moins deux fois). Il s'agit de la leçon, donc ce que tu devras savoir.
4) Je réponds au quiz en ligne (optionnel mais fortement conseillé).
CLIQUEZ ICI 5) Je note CARTE MENTALE et je laisse une page de libre pour la réaliser en classe. 6) Je recopie le titre du I ainsi que la problématique. I- LE CHOC DE LA DÉFAITE DE 1940 * Quelles sont les conséquences de la défaite de la France en juin 1940 ? |
1) Au début du cours
correction du quizz et échanges autour de la capsule 2) Exercices réalisés en cours CARTE MENTALE A partir de la leçon, réalisation de la première partie de la carte mentale afin de mieux s'approprier le cours. Activité 1 : La France vaincue ¤ Compétence : Décrire et expliquer une situation ¤ Travail individuel A partir de la vidéo et des documents, répondez aux questions. 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : armistice, exode, zone libre, zone occupée. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
Séance 2
II- LE RÉGIME DE VICHY ET LA COLLABORATION
* Quelles sont les caractéristiques du régime de Vichy ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Activité 2 : Vichy, la fin des valeurs de la République ¤ Compétence : pratiquer différents langages / compléter un schéma A partir des documents, compléter un schéma identifiant les caractéristiques du régime de Vichy. Entrainement au développement construit: rédiger quelques lignes afin de présenter les caractéristiques du régime de Vichy CARTE MENTALE A partir de la leçon, réalisation de la deuxième partie de la carte mentale afin de mieux s'approprier le cours. |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : révolution nationale, État français, collaboration, Service du Travail Obligatoire (STO), milice. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
Séance 3
1) Recopie le titre du III, ainsi que la problématique
III- LE COMBAT DES RÉSISTANTS * Comment et pourquoi résister entre 1940 et 1945 ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Activité 3 : La France libre, résister depuis l'Europe et le monde ¤ Compétence : Analyser et comprendre un document / Capacité : Utiliser un document ¤ Travail oral Étude de l'appel du général de Gaulle Activité 4 : Les résistants de l'intérieur ¤ Compétence : pratiquer différents langages / Capacité : raconter ¤ Travail par deux Questions sur les documents + correction Entrainement au développement construit: CARTE MENTALE A partir de la leçon, réalisation de la deuxième partie de la carte mentale afin de mieux s'approprier le cours. |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : Forces Françaises Libres (FFL), France Libre, Résistance, Conseil National de la Résistance (CNR) . 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |