Le programme
Dans ce deuxième chapitre du thème 2 d'histoire, il s’agit d’aborder le processus de décolonisation et la construction des nouveaux États issus des indépendances au lendemain de la Seconde Guerre mondiale dans les empires coloniaux européens du XIXe siècle en Asie, en Afrique, Océanie et Antilles.
Dès la fin du XIXe siècle, les mouvements indépendantistes et nationalistes émergent dans les colonies. La Seconde Guerre mondiale est un accélérateur dans la revendication de l’indépendance : la contestation des pouvoirs coloniaux, la perte de prestige des puissances européennes, l’occupation ou la perte de colonies ont contribué à saper l’autorité et mis à mal l’idée de « mission civilisatrice » européenne.
L’année 1945 est un moment-clé dans la décolonisation puisque désormais on assiste à l’affirmation de nationalismes indigènes qui ne revendiquent plus seulement l’autonomie ou l’égalité, mais l’indépendance. Si le processus de décolonisation s’achève après une trentaine d’années, le professeur s’appliquera néanmoins à mettre en avant les ruptures en distinguant plusieurs phases : commencée en Asie dans les années 1950, la décolonisation gagne ensuite l’Afrique subsaharienne et le Maghreb dans les années 1960, pour s’achever dans l’Afrique australe dans les années 1980.
Dès la fin du XIXe siècle, les mouvements indépendantistes et nationalistes émergent dans les colonies. La Seconde Guerre mondiale est un accélérateur dans la revendication de l’indépendance : la contestation des pouvoirs coloniaux, la perte de prestige des puissances européennes, l’occupation ou la perte de colonies ont contribué à saper l’autorité et mis à mal l’idée de « mission civilisatrice » européenne.
L’année 1945 est un moment-clé dans la décolonisation puisque désormais on assiste à l’affirmation de nationalismes indigènes qui ne revendiquent plus seulement l’autonomie ou l’égalité, mais l’indépendance. Si le processus de décolonisation s’achève après une trentaine d’années, le professeur s’appliquera néanmoins à mettre en avant les ruptures en distinguant plusieurs phases : commencée en Asie dans les années 1950, la décolonisation gagne ensuite l’Afrique subsaharienne et le Maghreb dans les années 1960, pour s’achever dans l’Afrique australe dans les années 1980.
DOCUMENTS A CONSULTER
La leçon (version écrite de la capsule vidéo)
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La chanson du chapitre
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Médine, Alger pleure, 2012.
Le rap de Médine se caractérise par une voix rauque et des textes de sa propre histoire et de sujets historiques qui l'ont marqué, comme la situation de l'Algérie vis-à-vis de la France ainsi que sa « double nationalité » franco-algérienne, mais aussi le conflit israëlo-palestinien, la situation de l'Afrique.
Dans sa chanson Alger pleure, Médine exprime son ressenti suite à la décolonisation française de l’Algérie qui s'est déroulée dans la violence. |
SÉANCE 1
1) Dans mon cahier, je recopie le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées:
CH6 : INDÉPENDANCES ET CONSTRUCTION DE NOUVEAUX ÉTATS * Comment les colonies sont-elles devenues de nouveaux États indépendants ? 2) Je lis le plan de travail individuel.
3) Je regarde la capsule vidéo du chapitre, il s’agit de la leçon que tu dois donc savoir.
4) Je réponds au quiz en ligne (optionnel mais fortement conseillé) Clique ici pour répondre au quiz.
5) Je note CARTE MENTALE et je laisse une page pour la réaliser. 6) Je note INTRODUCTION et je laisse une demie page. 7) Je recopie le titre du I. I- LA DÉCOLONISATION EN ASIE |
1) Au début du cours
correction du quizz et échanges autour de la capsule 2) Exercices réalisés en cours Activité 1 : se repérer dans le temps et dans l'espace ¤ Travail oral
Activité 2 : L'indépendance de l'Inde : entre négociations et affrontements
* Dans quelles conditions l'Inde britannique accède-t-elle à l'indépendance en 1947 ? ¤ Compétence : Analyser et comprendre un document / Capacité : mettre en relation des documents ¤ Travail individuel Questions sur les documents + correction CARTE MENTALE A partir de la leçon, réalisation de la première partie de la carte mentale afin de mieux s'approprier le cours. 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : colonie, décolonisation, Parti du Congrès. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
SÉANCE 2
1) Recopie le titre du II, ainsi que la problématique
II- LA DÉCOLONISATION DE L'AFRIQUE Activité 3 : La guerre d'Algérie * Dans quelles conditions l'Algérie accède-t-elle à l'indépendance en 1962 ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Activité 3 : La guerre d'Algérie ¤ Compétence : Analyser et comprendre un document / Capacité : mettre en relation des documents ¤ Travail individuel Compléter le schéma 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : mouvements nationalistes, FLN, Pieds Noirs. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
SÉANCE 3
1) Recopie le titre du III, ainsi que la problématique
III- L’ÉMERGENCE DU TIERS-MONDE * Quelles sont les revendications des États du Tiers-Monde après les indépendances ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Activité 4 : Le Tiers-Monde ¤ Compétence : Analyser et comprendre un document / Capacité : mettre en relation des documents Questions sur les documents + correction => Synthèse : réaliser une production graphique Réaliser une carte mentale 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : Tiers-monde, Mouvement des non alignés, CNUCED. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je m'entraine |
Conclusion
A retenir
Repères:
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Vocabulaire:
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