Organisation du chapitre
Vous trouverez ici toutes les étapes, séances par séances, de la classe inversée sur ce chapitre.
-La partie "avant la classe" indique le travail que l'élève doit faire à la maison avant chaque séance (recopier les titres et vocabulaire, voir la capsule vidéo du chapitre, faire le quiz).
-La partie "pendant la classe" indique ce qui sera fait en classe et peut permettre à l'élève de s'y préparer.
-La partie "après la classe" indique ce que l'élève doit faire chez lui une fois le cours terminé pour se remémorer le cours (révisions, entrainements).
-La partie "avant la classe" indique le travail que l'élève doit faire à la maison avant chaque séance (recopier les titres et vocabulaire, voir la capsule vidéo du chapitre, faire le quiz).
-La partie "pendant la classe" indique ce qui sera fait en classe et peut permettre à l'élève de s'y préparer.
-La partie "après la classe" indique ce que l'élève doit faire chez lui une fois le cours terminé pour se remémorer le cours (révisions, entrainements).
Le programme
La guerre a été vécue par près de 70 millions de soldats mobilisés. Si la guerre des tranchées ne couvre pas la totalité de la durée de la guerre, cette forme de conflit est nouvelle par l’intensité et la longueur de l’engagement, par la modernité des moyens de destruction et par l’ampleur des désastres humains et matériels. L’enlisement des opérations militaires, à partir de 1915, conduit les belligérants à mobiliser
toutes leurs forces disponibles, à la fois économiques et culturelles. Le conflit ne frappe pas seulement les soldats du front : il affecte les civils, dont le travail et l’épargne sont mis au service de l’effort de guerre. La Grande Guerre est aussi le premier conflit au cours duquel sont perpétrés des massacres de civils à grande échelle.
toutes leurs forces disponibles, à la fois économiques et culturelles. Le conflit ne frappe pas seulement les soldats du front : il affecte les civils, dont le travail et l’épargne sont mis au service de l’effort de guerre. La Grande Guerre est aussi le premier conflit au cours duquel sont perpétrés des massacres de civils à grande échelle.
Les documents du chapitre
Le cours
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La leçon (version écrite de la capsule vidéo)
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La chanson du chapitre
Chanson bonus: Florent Pagny, le soldat.
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La chanson de Craonne
Les paroles de Chanson de Craonne, écrites par un ou des soldats inconnus, entrent dans la légende après l’offensive très meurtrière et militairement désastreuse du général Nivelle au Chemin des Dames en 1917. L’attaque avait pour but la percée des lignes allemandes et de permettre une victoire française. L'attaque fut un échec et entraina de nombreuses pertes (environ 147 000 tués et 100 000 blessés en deux semaines).
Par ailleurs, cette chanson évoque le quotidien des soldats dans les tranchées, et aborde les mutineries, c’est une chanson engagée. D’ailleurs, elle est interdite pendant le conflit. |
Séance 1
1) Dans mon cahier, je recopie le titre du thème, le titre du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées:
Thème 1 - Histoire : L'Europe, théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) Chapitre 1 : Civils et militaires dans la première guerre mondiale Comment la Grande Guerre a-t-elle bouleversé les États et les sociétés ? 2) Je lis le plan de travail individuel et je complète la partie « ce que je sais déjà sur le sujet » puis je colle cette fiche dans mon cahier, sous la problématique:
3) Si je ne sais rien dire sur «ce que je sais déjà », je regarde une vidéo de révision.
4) Je regarde la capsule vidéo du chapitre (en partie ou en entier mais conseillé en entier), il s’agit de la leçon que tu dois donc savoir:
5) Je réponds au quiz en ligne (optionnel mais fortement conseillé)
6) Je recopie l'introduction et le vocabulaire .
Introduction - Un conflit d'une ampleur sans précédent Qu’est-ce qui caractérise la Première Guerre mondiale ? Vocabulaire : Guerre mondiale; Guerre de mouvement; armistice. 7) Je laisse une demi-page de libre, puis je copie le titre du I. et le vocabulaire qui va avec: I) La violence des combats Comment la bataille de Verdun illustre-t-elle la violence extrême subie par les soldats ? Vocabulaire : Guerre de position; poilu; front. |
1) Réponse aux questions à propos de la capsule vidéo.
2) Réalisation des activités: Activité 1: Repérer le conflit dans le temps et l'espace.
Activité 2: Des poilus au bout de l'enfer à Verdun
BONUS
4) "Ce que j'ai retenu de la séance"
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne: -QUIZLET de la classe inversée -Escape game en ligne -14 questions sur la première guerre mondiale. -Leçon, quiz, exercices interactifs sur le site Kartable. -Exercices interactifs. -Jeu vidéo (payant) "Soldats inconnus: Mémoires de la grande guerre" 3) Je mémorise le cours, je revois les exercices et j'apprends le vocabulaire.
4) Je peux regarder des vidéos de révision: -Vidéo de résumé des temps forts de la première guerre mondiale. -Vidéo "comprendre le génocide arménien en 2min". -Vidéo résumant la Révolution Russe. -Vidéo de résumé du chapitre pour réviser le brevet. -C'est pas sorcier. Films: Joyeux Noel (Christian Carion, 2005) ; La Peur (Damien Odoul, 2015) ; Cheval de Guerre (Steven Spielberg, 2011) ; Un long dimanche de fiançailles (Jean-Pierre Jeunet, 2004). |
Séance 2
1) Je relis mon cours.
2) Si je n'ai pas fini de regarder la capsule vidéo, je poursuis le visionnage puis je peux faire le quizz si je ne l'ai pas déjà fait 3) J'écris le titre du II. et le vocabulaire qui vas avec. II) Les civils dans la guerre totale Comment se mobilisent les civils et quelles difficultés rencontrent-ils ? Vocabulaire : Guerre totale; arrière; propagande. |
1) Retrouvailles (questions sur la séance précédente).
2) Exercices en suivant le plan du chapitre: Activité 3: Les civils dans une guerre totale. 4) "Ce que j'ai retenu de la séance"
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne: -14 questions sur la première guerre mondiale. -Leçon, quiz, exercices interactifs sur le site Kartable. -Exercices interactifs. -Jeu vidéo (payant) "Soldats inconnus: Mémoires de la grande guerre" 3) Je mémorise le cours, je revois les exercices et j'apprends le vocabulaire. 4) Je peux regarder des vidéos de révision (voir plus haut, séance 1). |
Séance 3
1) Je relis mon cours.
2) Si je n'ai pas fini de regarder la capsule vidéo, je termine le visionnage puis je peux faire le quizz si je ne l'ai pas déjà fait 3) J'écris le titre du II. et le vocabulaire qui vas avec. III) Les conséquences de la guerre sur les sociétés Quelles sont les conséquences de la Première guerre mondiale sur les sociétés ? Vocabulaire : Déportation; génocide; communisme; parti bolchevik. |
1) Retrouvailles (questions sur la séance précédente).
2) Exercices en suivant le plan du chapitre: Activité 4: Le génocide arménien. Activité 5: Les révolutions russes.
4) "Ce que j'ai retenu de la séance"
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1) Je vérifie si mon cours est correctement pris (soit sur l'ENT du collège en pièce jointe après chaque cours; soit sur cette page).
2) Je teste mes connaissances par des exercices ou jeux en ligne: -14 questions sur la première guerre mondiale. -Leçon, quiz, exercices interactifs sur le site Kartable. -Exercices interactifs. -Jeu vidéo (payant) "Soldats inconnus: Mémoires de la grande guerre" 3) Je révise en vue du quiz de connaissances. 4) Je complète l'auto évaluation et le "A faire" de mon plan individuel de travail. |
Conclusion
A retenir
Repères:
1914-1918 : Grande Guerre 1915 : Génocide des Arméniens 1916 : Bataille de Verdun 1917 : Révolution Russe 11/11/1918 : Armistice 1919 : Traité de Versailles |
Vocabulaire:
Guerre mondiale; guerre totale; armistice; guerre de position; guerre de mouvement; poilus; front ; arrière; propagande; communisme; parti bolchevique; prolétariat; déportation; génocide; diktat. |