Le programme
Dans ce premier chapitre du thème 2 d'histoire, il ne s’agit pas d’étudier la naissance du conflit et son déroulement, mais de montrer que la notion de guerre s’est complexifiée après 1945 avec l’apparition d’un nouveau type de conflictualité : la guerre froide. Il s’agit d’expliquer des causes de la bipolarisation et de montrer comment celle-ci se traduit dans les relations internationales et les conflits de 1945 à 1991. Les études menées portent donc sur l’analyse des relations internationales et le déploiement du jeu des puissances après 1945. Par rapport aux chapitres du premier thème, il s’agit désormais de montrer aux élèves que la guerre évolue après 1945 : de nouveaux enjeux, de nouvelles organisations, de nouvelles armes, de nouvelles idéologies et de nouveaux terrains d’affrontement. Cette approche permet de construire avec les élèves la notion de « guerre froide ».
DOCUMENTS A CONSULTER
La leçon (version écrite de la capsule vidéo)
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La chanson du chapitre
Paroles et traduction ici.
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Sting, Russians (1985).
Russians dénonce les répercussions de la Guerre froide (1947-1991) et de la doctrine de la destruction réciproque assurée entre les États-Unis et l'URSS (" Il n'existe pas de guerre que l'on puisse gagner / C'est un mensonge auquel on ne croit plus"). Elle met dos à dos les représentants des deux superpuissances ("M. Khrouchtchev a dit "Nous vous enterrerons" / Je ne partage pas ce point de vue - M. Reagan dit "Nous vous protègerons / Je ne partage pas ce point de vue").Les paroles reflètent une vision occidentale de la guerre froide, mais elles sont porteuses d'un discours humaniste. Ainsi, l'auteur espère que les Russes aussi, aiment leurs enfants. C'est, selon lui, la seule chose qui pourrait sauver le monde d'une guerre nucléaire.
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Séance 1
1) Dans mon cahier, je recopie le titre du thème, celui du chapitre et la problématique en respectant les couleurs proposées:
THÈME 2 : LE MONDE DEPUIS 1945 CH4 : UN MONDE BIPOLAIRE AU TEMPS DE LA GUERRE FROIDE * Comment s’organisent les relations internationales au temps de la guerre froide ? 2) Je lis le plan de travail individuel. 3) Je regarde la capsule vidéo du chapitre (au moins deux fois). Il s'agit de la leçon, donc ce que tu devras savoir.
4) Je réponds au quiz en ligne (optionnel mais fortement conseillé) Clique ici pour répondre au quiz.
5) Je note CARTE MENTALE et je laisse une page de libre pour la réaliser en classe. 6) Je recopie le titre du I ainsi que la problématique. I- DEUX BLOCS RIVAUX * De quelles façons les États-Unis et l’URSS s’affrontent-ils pendant la guerre froide ? |
1) Au début du cours
correction du quizz et échanges autour de la capsule 2) Exercices réalisés en cours Activité 1 : la guerre froide, un conflit d'un nouveau genre ¤ Compétence : Analyser et comprendre un document / Capacité : mettre en relation des documents ¤ Travail individuel Questions sur les documents + correction => synthèse : compléter le tableau CARTE MENTALE A partir de la leçon, réalisation de la première partie de la carte mentale afin de mieux s'approprier le cours. 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ?
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1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : Guerre froide ; Rideau de fer ; Plan Marshall ; OTAN ; Pacte de Varsovie ; bloc ; Monde bipolaire. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
Séance 2
1) Je recopie le titre du II ainsi que la problématique.
II- CRISES ET TENSIONS PENDANT LA GUERRE FROIDE * Pourquoi Berlin symbolise-t-elle l'affrontement idéologique entre les deux blocs ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Activité 2 : Berlin, symbole de la guerre froide (1945-1990) ¤ Compétence : pratiquer différents langages / Capacité : ¤ Travail individuel Compléter un schéma à l'aide de documents => Synthèse : entrainement au développement construit (introduction / plan / conclusion)
3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ?
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1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : blocus ; RFA ; RDA ; Démocraties populaires. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je n'hésite pas à noter des questions à poser si je n'ai pas bien compris. |
Séance 3
1) Je recopie le titre du III ainsi que la problématique.
III- LA REMISE EN CAUSE DU MONDE BIPOLAIRE * Comment et pourquoi le monde bipolaire a-t-il pris fin ? |
1) Retour sur la séance précédente
2) Exercices réalisés en classe Activité 3 : L'effondrement du bloc de l'Est ¤ Compétence : Comprendre et analyser un document ¤ Travail individuel Questions sur les documents + correction 3) CE QUE J'AI RETENU DE LA SÉANCE ? |
1) Je vérifie que le cours est correctement pris sur l'ENT.
2) Je recopie dans mon cahier les mots de vocabulaire ( voir lexique - vocabulaire 3è) : Détente ; Propagande. 3) J'apprends mon cours et le vocabulaire sans oublier de relire les exercices. Je peux travailler à partir de la capsule, du texte de la leçon ou de la carte mentale. 4) Je m'entraine |
Conclusion
A retenir
Repères:
Guerre froide (1947-1991) ; Plan Marshall (1947) ; Blocus de Berlin (1948-49) ; Construction du mur de Berlin (1961) ; Crise de Cuba (1962) ; Chute du mur du Berlin (1989) ; Fin de l’URSS (1991).
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Vocabulaire:
Guerre froide ; Rideau de fer ; Plan Marshall ; OTAN ; Pacte de Varsovie ; blocus ; RFA ; RDA ; Démocraties populaires ; bloc ; Monde bipolaire ; Propagande ; Détente.
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